Pedagogija
|
Курс:
Савремене теорије васпитања (мастер) У оквиру предмета: Савремене теорије васпитања
Предавачи:
др Биљана Бодрошки-Спариосу, ванредни професор
др Мирјана Сенић Ружић, доцент др Александар Тадић, ванредни професор Број бодова: 7.00 изборни предмет Садржај предмета: Теоријска настава:
Традиционалне и критичке теорије васпитања. Теоријски недостаци и концепцијски проблеми. Васпитни концепти и друштвене структуре. Истраживачка методологија критичке педагогије. Повезивање искуства и херменеутике. Однос критичке теорије према духовно-научним и емпиријским концепцијама васпитања. Импликације за педагошку праксу. Васпитање за еманципацију – предмет проучавања критичке концепције васпитања. Двоструко значење еманципације као циља васпитања. Конструктивизам и васпитне концепције. Научно сазнање васпитања као резултат људских „конструкција“. Филозофија постмодерне и васпитне концепције. Постмодернистички плурализам гледишта о васпитању кроз „научне“ и „ненаучне дискурсе“.
Практична настава:
Дискусије о различитим савременим концепцијама васпитања. Теоријски образложена студентска излагања на часу о савременим проблемима васпитања. Презентација семинарског рада или извештаја о обављеном истраживању.
Циљ изучавања предмета: Стицање темељних знања о кључним савременим теоријским приступима у проучавању васпитања;
Развој способности разумевања и критичког сагледавања процеса васпитања у контексту различитих теоријских оријентација.Развијање истраживачких компетенција.
Предуслови за полагање: Нема посебних услова Облици наставе: Предавања, вежбе, семинари (анализе, расправе, дискусије, саопштења, извештаји), групне и индивидуалне консултације, рад на пројектима, менторски рад
|
План курса:
|
1. недеља вежбе - Упознавање студената са програмом
Упознавање студената са циљевима и садржајем наставног предмета, предвиђеним обавезама студената, као и са начином оцењивања рада и резултата. |
|
1. недеља предавање - Уводно предавање о савременим концепцијама васпитања
|
|
2. недеља вежбе - Разлика између традионалне и критичке теорије – становиште Хоркхајмера
|
|
2. недеља предавање - Традиционалне и критичке теорије васпитања
|
|
3. недеља вежбе - „Објективно разумевање смисла“ васпитних феномена
„Објективно разумевање смисла“ васпитних феномена у контексту друштвене ситуације и структуре. |
|
3. недеља предавање - Методолошка основа критичке теорије васпитања
|
|
4. недеља вежбе - Теодор Адорно: Да ли је могуће васпитање после Аушвица?
Теодор Адорно: Васпитање после Аушвица – анализа текста |
|
4. недеља предавање - Васпитни концепти и друштвени односи - критички приступ
Васпитни концепти и друштвени односи – Адорнова критичка анализа |
|
5. недеља вежбе - Занемаривање друштвених односа моћи, интереса и потчињавања у васпитању
|
|
5. недеља предавање - Однос критичке према духовно-научним и емпиријским теоријама васпитања
|
|
6. недеља вежбе - Ослобађање од потчињавања и ослобађање за самоодређење
Ослобађање од потчињавања и ослобађање за самоодређење – двоструко значење еманципације |
|
6. недеља предавање - Васпитање за еманципацију – предмет проучавања критичке концепције васпитања
|
|
7. недеља вежбе - Васпитна концепција као одређени облик дискурса
Васпитна концепција као одређени облик дискурса који се одвија у складу са одређеним правилима |
|
7. недеља предавање - Филозофија постмодерне и васпитне концепције
|
|
8. недеља вежбе - Постмодернистички плурализам гледишта о васпитању
Постмодернистички плурализам гледишта о васпитању кроз „научне“ и „ненаучне дискурсе“ |
|
8. недеља предавање - Спорење, а не тражење сагласности о циљевима и садржајима васпитања
|
|
9. недеља вежбе - Научна спознаја васпитања као резултат људских „конструкција“
|
|
9. недеља предавање - Конструктивизам и васпитне концепције
|
|
10. недеља вежбе - Моћ образовања у реконструкцији друштва – становиште Т. Брамелда
|
|
10. недеља предавање - Теорија социјалног конструктивизма
|
|
11. недеља вежбе - Педагогија обесправљених Паула Фреиреа
|
|
11. недеља предавање - Једнаке шансе у образовању – има ли наде?
|
|
12. недеља вежбе - Начело истинитости - перспектива Ј. Ј. Рансијера.
|
|
12. недеља предавање - Појам истине у образовању и истраживању образовања
|
|
13. недеља вежбе - Евалуација курса
|
|
13. недеља предавање - Рекапитулација и завршна дискусија
|
Литература и извори података: ***
Општа обавезна литература
Адорно, Т. (2006), Васпитање после Аушвица, Педагогија, бр. 1, (5-16)
Дмитријев, Г. Д. (2008), Модернизам, постмодернизам и теорија садржаја образовања у САД; Педагогија, LXIII , 2, (173-182).
Freire, P. (2002), Pedagogija obespravljenih, Zagreb, Odraz.
Хоркхајмер, М. (1976), Традиционална и критичка теорија, Београд: БИГЗ, (39-80)
Клафки, В. (2007), Основе критичко-конструктивистичке педагогије, Педагогија, LXII, 4 (541-549)
Konig, E. i Zedler, P. (2001), Teorije znanosti o odgoju, Zagreb: Educa, (236-256)
Palekčić, M. (2002), Konstruktivizam – nova paradigma u pedagogiji, Zagreb: Napredak, Vol. 143, br. 4, (403-413).
Ranciere, J. (2010), Učitelj neznalica, Pet lekcija iz intelektualne emancipacije, Zagreb: Multimedijalni institut.
Робертс П. (2007), Педагогија наде Паула Фреиреа, Педагогија, LXII, 4, (529-540).
Општа допунска литература
Bingham, Ch. (2010), Settling no Conflict in the Public Place: Truth in education, and in Rancièrean scholarship, Educational Philosophy and Theory, Vol. 42, Nos. 5-6, (649-664).
Лиотар, Ж.Ф. (1988), Постмодерно стање, Нови Сад: Братство-Јединство.
Mijatović, A. (1999) Ishodišta i odredišta suvremene pedagogije. U: A. Mijatović (ur.) Osnove suvremene pedagogije, (13-37), Zagreb: Hrvatski pedagoško-književni zbor;
Morrow, R. (2010), Habermas, Eurocentrism and Education, (63-74), u: Murphy, M. And Fleming, T. (Eds.), Habermas, Critical Theory and Education, Ney York and London: Rouledge.
Palumbo-Liu, D. (2001), Fables and apedagogy, Lyotard’s relevance for a pedagogy of the Other, (194-214), in: P.A. Dhillon & P. Standish (Eds.), Lyotard, Just education, London & New York: Routledge
